GEPTEMaC
Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura
Título:
ETNOMODELAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIÁLOGOS ENTRE SABERES CULTURAIS E MATEMÁTICOS NA ELABORAÇÃO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS, INCLUINDO DISCUSSÕES SOBRE DISCALCULIA
Situação:
EM ANDAMENTO
Período do Projeto:
01/09/2026 a 31/10/2029
Resumo:
Este projeto tem como objetivo analisar como a Etnomodelagem, ao promover diálogos entre saberes culturais e matemáticos, pode contribuir para a elaboração e o desenvolvimento de ações pedagógicas para o ensino de Matemática na Educação Básica, incluindo discussões sobre discalculia. Parte-se do entendimento de que a articulação entre conhecimentos culturais e escolares pode favorecer aprendizagens matemáticas mais significativas e contribuir para práticas pedagógicas mais sensíveis à diversidade de modos de aprender. A pesquisa será desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, envolvendo pesquisadores, professores da Educação Básica e estudantes em um processo colaborativo de produção de conhecimentos. Inicialmente, será realizada uma Revisão Sistemática da Literatura, com o objetivo de mapear e analisar produções científicas sobre Etnomodelagem, ensino de Matemática e discalculia, identificando tendências investigativas, lacunas e possibilidades teórico-metodológicas que subsidiem o desenvolvimento do estudo. Em seguida, serão investigados saberes e práticas socioculturais presentes em diferentes contextos do estado da Bahia, buscando compreender conhecimentos matemáticos implícitos nessas práticas e suas possíveis articulações com o ensino escolar. A produção dos dados ocorrerá por meio de entrevistas narrativas, observações e registros em áudio e vídeo, realizados em interlocução com colaboradores da pesquisa e comunidades envolvidas. A partir dessas compreensões, serão elaboradas e desenvolvidas ações pedagógicas fundamentadas na Etnomodelagem, articulando elementos da Etnomatemática e da Modelagem Matemática, a serem implementadas em turmas do Ensino Fundamental e Médio. O desenvolvimento dessas ações será acompanhado por meio de observações, entrevistas, portfólios de estudantes e registros em diário de campo, possibilitando refletir sobre suas potencialidades para o ensino e a aprendizagem de conteúdos matemáticos, bem como para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, incluindo discussões sobre discalculia. Para a organização e análise dos dados produzidos serão utilizados procedimentos da Análise de Conteúdo. Espera-se que os resultados contribuam para ampliar a compreensão das relações entre saberes culturais e Matemática escolar, além de subsidiar a elaboração de propostas pedagógicas contextualizadas que valorizem os conhecimentos das comunidades e favoreçam práticas de ensino mais significativas e inclusivas. Os resultados serão divulgados por meio de publicações científicas, participação em eventos acadêmicos e ações de socialização junto às comunidades escolares envolvidas.
Título:
VALORIZAÇÃO DE CULTURAS LOCAIS POR MEIO DA ETNOMODELAGEM E SUAS RELAÇÕES COM O ENSINO DA MATEMÁTICA
Projeto de Pesquisa aprovado na Chamada CNPq/MCTI Nº 10/2023 – Universal. Com financialmento do Conselho de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
Situação:
EM ANDAMENTO
Período do Projeto:
05/12/2023 a 31/12/2026
Resumo:
Este projeto tem como o objetivo compreender os saberes e fazeres de pessoas em diferentes culturas e regiões da Bahia, tecendo relações com a Matemática, por meio da Etnomodelagem, bem como verificar possíveis implicações para o ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos na Educação Básica. Neste projeto procurar-se-á valorizar os fazeres de pessoas de grupos distintos e a Matemática por eles desenvolvidas (Etnomatemática). Ao mesmo tempo, ao resgatar culturas e valores destes, se estará contribuindo para o (re)conhecimento e valorização das ações dos estudantes e seus familiares. Para este propósito, será realizada uma investigação qualitativa na qual os dados serão produzidos por meio de entrevistas narrativas, observações e gravações de áudio e vídeo. Buscar-se-á colocar em tela culturas de duas regiões do estado da Bahia: a Chapada Diamantina (cultura das rezadeiras em territórios quilombolas) e o Baixo Sul (manifestação cultural da Zambiapunga). A escolha destas regiões deu-se a partir do contato dos colaboradores deste projeto com pessoas que possuem relações pessoais ou profissionais com estas culturas. A partir da produção dos dados, realizadas juntamente com os colaboradores da pesquisa, será realizada a análise dos dados, por meio dos procedimentos de triangulação de dados e Análise de Conteúdo, em conjuntos com pesquisadores colaboradores do projeto, em um processo de discussões e reflexões teóricas, oriundas dos resultados da investigação. Pretende-se que a análise das relações entre as culturas investigadas escolar, sob o olhar dialógico/intercultural da Etnomodelagem, possa gerar produtos como ações pedagógicas, que podem ser desenvolvidas e utilizadas em escolas investigadas (e também em outras escolas), que venham a contribuir para ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos. Além disso, pretende-se divulgar os resultados desta investigação por meio de publicações de impacto.
Resultados do Projeto
ZAMBIAPUNGA E SABERES MATEMÁTICOS AFRODIASPÓRICOS: ETNOMODELOS INTERCULTURAIS PARA A DECOLONIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR
O OFÍCIO DAS REZADEIRAS SOB O OLHAR DAS ETNO-X
FORMAÇÃO E FORTALECIMENTO DA IDENTIDADE CULTURAL DO ZAMBIAPUNGA À LUZ DA ETNOMODELAGEM
TECITURAS NO CONTEXTO DA ETNOMATEMÁTICA E DA ETNOMODELAGEM SOBRE O CONCEITO DE CULTURA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA CONCEPÇÃO DE MEMBROS DE GRUPOS DE PESQUISA
ETHNOMODELLING AS A POLYSEMY OF ETHNOMATHEMATICS
A ETNOMODELAGEM COMO UMA POLISSEMIA DA ETNOMATEMÁTICA
ETNOMODELAGEM E CAPOEIRA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ANTIRRACISTA
ANUNCIAÇÃO DE UMA EPISTEMOLOGIA DECOLONIAL: ZAMBIAPUNGA COMO UM MOVIMENTO CULTURAL DE RESISTÊNCIA
GEPTEMaC: Investigações e Práticas em Etnomodelagem
Tecendo Saberes Matemáticos das Rezadeiras Por Meio da Etnomodelagem
Etnomodelagem como uma alternativa teórico-metodológica para abordar a Etnomatemática no Ensino Médio
UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INTERCULTURAL POR MEIO DA ETNOMODELAGEM
A MATEMÁTICA IMPLÍCITA NO PROCESSO DE PREPARO DO ACAÇÁ: UM OLHAR A PARTIR DA ETNOMODELAGEM
ETNOMATEMÁTICA: OS ETNOSABERES NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DE PAUS ALTOS–BA
JUSTIÇA SOCIAL E EQUIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UM CONVITE À INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA
As Pesquisas em Etnomodelagem no GEPTEMAC
DIFERENTES CONCEPÇÕES DE MODELAGEM MATEMÁTICA QUE FUNDAMENTAM AS INVESTIGAÇÕES EM ETNOMODELAGEM NO BRASIL
Zambiapunga: Um Movimento Cultural de Resistência que Anuncia uma Epistemologia Decolonial
INVESTIGANDO OS SABERES MATEMÁTICOS DO ZAMBIAPUNGA POR MEIO DA ETNOMATEMÁTICA
ETNOMODELAGEM E PRÁTICA DAS REZADEIRAS EM QUADRINHOS
PERSPECTIVAS DECOLONIAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REFLEXÃO ACERCA DE EPISTEMES SILENCIADAS
ETNOSABERES NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DE PAUS ALTOS-BA PELA LENTE DA ETNOMATEMÁTICA
CONCEITOS MATEMÁTICOS PRESENTES NO REPERTÓRIO CULTURAL AFRODIASPÓRICO DO ZAMBIAPUNGA À LUZ DA ETNOMODELAGEM POR MEIO DAS HQ: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
O PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL DO ZAMBIAPUNGA: NAVEGANDO PELOS ITINERÁRIOS JURÍDICOS
A ETNOMODELAGEM COMO UM CONSTRUTO TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INTERCULTURAL
Etnomodelagem no Contexto da Educação do Campo em Uma Dimensão Socioecológica
EDUCAÇÃO DO CAMPO E O ENSINO DE MATEMÁTICA: ETNOMODELAGEM EM UMA INTERLOCUÇÃO SOCIOECOLÓGICA
ETNOMODELAGEM: CAPOEIRA EM HQ
INTERCULTURAL MATHEMATICAL EDUCATION: ETHNOMODELLING AS A THEORETICAL-METHODOLOGICAL PROPOSAL FOR BASIC EDUCATION
ETNOMODELAGEM E CULTURA CAMPESINA: INVESTIGAÇÃO ANTROPOLÓGICA EM UMA ESCOLA DO VALE DO RIO JIQUIRIÇÁ
SABERES LOCAIS E ETNOMODELAGEM: DIÁLOGOS ENTRE TRADIÇÃO E MODERNIDADE NA PRODUÇÃO DA FARINHA DE MANDIOCA
CAPOEIRA E ETNOMATEMÁTICA: UM OLHAR PARA AS INVESTIGAÇÕES CIENTÍFICAS PUBLICADAS ENTRE 2003 e 2024
ETNOMODELAGEM E CONSTRUÇÕES HISTÓRICAS: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE PESQUISA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
ETNOMODELAGEM EM UMA AÇÃO DECOLONIAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
MATHEMATICS TEACHING AND THE CULTURE OF THE "REZADEIRAS" (TRADITIONAL HEALERS) FROM THE PERSPECTIVE OF THE GLOBAL APPROACH OF ETHNOMODELLING
Análise da Utilização da Etnomodelagem em Pesquisas Acadêmicas
LITERATURA E ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DA OBRA CACAU (1933) DE JORGE AMADO, COM BASE NA ETNOMATEMÁTICA
Título:
DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS SOBRE ETNOMODELAGEM E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Projeto de Pesquisa Aprovado no EDITAL 05/2024 – PPGCI – “PROGRAMA MULHERES NA CIÊNCIA UFRB: 23007.00015034/2025-80
Situação:
EM ANDAMENTO
Período do Projeto:
01/09/2022 a 31/10/2026
Resumo:
Este projeto tem a intenção de planejar, experimentar e refletir sobre a utilização da Etnomodelagem e da Resolução de Problemas nas aulas de Matemática, com o objetivo de analisar a aplicação dessas abordagens no ensino da Matemática Básica. Para tanto, serão elaboradas propostas pedagógicas sobre essas temáticas, que estão sendo estudadas no Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC), e posteriormente desenvolvidas com estudantes do Ensino Fundamental e Médio. Trata-se de uma pesquisa caracterizada pelo trabalho colaborativo entre pesquisadores e professores da Educação Básica, na qual os dados serão produzidos por meio do desenvolvimento de atividades com estudantes, entrevistas, observações, portfólios e diário de campo. Como organização dos dados produzidos nesse trabalho, será utilizada a pesquisa educacional, e para a análise desses dados, será utilizada a análise de conteúdo. Como resultado, espera-se obter indicativos de como a Etnomodelagem e Resolução de Problemas podem impactar no ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica e, ainda, instigar professores e futuros professores a utilizarem estratégias diferenciadas em sala de aula. Pretende-se publicar os resultados em revistas científicas, assim como divulgá-los por meio de eventos e comunicar os resultados à comunidade escolar por meio de boletins informativos.
Resultados do Projeto
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: RELAÇÕES ENTRE A TEORIA PIAGETIANA E A MODELAGEM MATEMÁTICA
CONCEPÇÕES DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS SOBRE TEMAS SOCIAIS
INSUBORDINAÇÃO: TRAJETÓRIAS FORMATIVAS DE UMA PROFESSORA-PESQUISADORA
MATHEMATICAL LITERACY THROUGH COMIC
ETNOMATEMÁTICA COMO ITINERÁRIO FORMATIVO NO ENSINO MÉDIO DA BAHIA: PERSPECTIVAS CURRICULARES E A ETNOMODELAGEM COMO CAMINHO PEDAGÓGICO
Título:
ETNOMODELAGEM E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Situação:
FINALIZADO
Período do Projeto:
01/10/2019 a 01/10/2022
Resumo:
Este projeto objetiva planejar, experimentar e refletir sobre a utilização da Etnomodelagem (Etnomatemática aliada à Modelagem Matemática) e da Resolução de Problemas nas aulas de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental.
Para tanto, será realizada uma formação continuada por meio de um trabalho colaborativo com professores de Matemática de uma escola pública no município de Amargosa, BA, no qual haverá planejamento, acompanhamento e reflexão sobre as ações desenvolvidas com os estudantes do 6º ao 9º ano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada pelo trabalho colaborativo, na qual os dados serão produzidos por meio de entrevistas narrativas com os envolvidos, além de observações, portfólios e diário de campo. Como organização dos dados produzidos nesse trabalho, será utilizado o mapeamento na pesquisa educacional e, para a análise desses dados, serão empregadas a análise de narrativas e a análise textual discursiva, especialmente no que se refere às entrevistas. Como resultado, espera-se um aprofundamento teórico e reflexivo por parte dos envolvidos no projeto, oriundo do trabalho colaborativo, com impacto direto no ensino e na aprendizagem dos estudantes do 6º ao 9º ano na escola onde a pesquisa será realizada. Pretende-se publicar os resultados em revistas científicas, assim como comunicá-los à comunidade escolar por meio de boletins informativos.